Institutionen för matematik, KTH, Lindstedts- vägen 25 Möjligheter till lärande i matematik: Lärares problemformuleringar och dynamisk programvara fredagen
Lärande som syns - dynamisk programvara i matematik Vi har inom Future Learn undersökt hur programvaran GeoGebra hjälper oss att visualisera matematiska samband och begrepp. Våra erfarenheter gör att flertalet lärarstudenter nu möter GeoGebra i sin utbildning inom matematikdidaktik. Vi
Möjligheter till lärande i matematik Lärares problemformuleringar och dynamisk programvara Författare: Lil Engström ”Olydiga” elever kan lära sig mer matematik Matematik är ett ämne som många elever tappar lust och intresse för under skolåren. Lil Engström har i sin nyutkomna avhandling studerat hur lärare använder en dynamisk Engström, L (2006), Möjligheter till lärande i matematik, lärares problemformuleringar och dynamisk programvara, HLS förlag, Stockholm Sutherland, R (2007), Teaching for learning mathematics, Open University Press, Berkshire Denna avhandling utgör resultatet av studie av tre olika lärares en undervisningsstrategier, en schweizisk och två svenska. Varje lärare i denna studie använder en speciell typ av programvara, så kallad dynamisk programvara, i delar av sin matematikundervisning. Denna programvara stödjer och efterfrågar ett undersökande arbetssätt. Möjligheter till lärande i matematik - lärares problemformuleringar och dynamisk programvara (Studies in educational sciences, 81). Stockholm. HLS förlag.
- Renee voltaire aterforsaljare
- Produktionsingenieur münchen
- Resa helsingborg göteborg
- Hur mycket väger en platta öl
Möjligheter till lärande i matematik Lärares problemformuleringar och dynamisk programvara Författare: Lil Engström ”Olydiga” elever kan lära sig mer matematik Matematik är ett ämne som många elever tappar lust och intresse för under skolåren. Lil Engström har i sin nyutkomna avhandling studerat hur lärare använder en dynamisk Engström, L (2006), Möjligheter till lärande i matematik, lärares problemformuleringar och dynamisk programvara, HLS förlag, Stockholm Sutherland, R (2007), Teaching for learning mathematics, Open University Press, Berkshire Denna avhandling utgör resultatet av studie av tre olika lärares en undervisningsstrategier, en schweizisk och två svenska. Varje lärare i denna studie använder en speciell typ av programvara, så kallad dynamisk programvara, i delar av sin matematikundervisning. Denna programvara stödjer och efterfrågar ett undersökande arbetssätt. Möjligheter till lärande i matematik - lärares problemformuleringar och dynamisk programvara (Studies in educational sciences, 81).
innehållet i verktyget. Med botSTEM-verktyget utvecklar vi en virtuell lärandemiljö med syfte att hjälpa lärare med introducerandet av innovativa.
Professor Per-Olof Wickman och Thomas Lingefjärd. Opponent. Professor Ole Björkqvist, Åbo Akademi, Finland.
Möjligheter till lärande i matematik Lärares problemformuleringar och dynamisk programvara Författare: Lil Engström ”Olydiga” elever kan lära sig mer matematik Matematik är ett ämne som många elever tappar lust och intresse för under skolåren. Lil Engström har i sin nyutkomna avhandling studerat hur lärare använder en dynamisk
Studien är en problemformuleringar , forskningsdesign, metodval, empiriinsamling och analys. kunskaper i naturvetenskap och matematik. dynamik i relationerna mellan deltagarnas byråk tacka lärare i huvudstadsområdet i Finland som gjorde det möjligt att jag kunde perspektiv för att ta reda på vilka betyg de får i matematik- och olika språk.
Barnen lär sig på olika sätt utifrån individ och det är mitt ansvar som lärare att försöka att tillgodose alla barns olika lärstilar samt skapa miljöer som inbjuder till matematiska problemlösningar.
Mallar på djur
och-nu, utforskar omvärlden och skapar mening och hur erbjudanden i den vardagliga miljön påverkar barns möjligheter till aktivt lärande och erövrande av språkets, matematikens och naturvetenskapens begreppsvärldar och estetiska värden (Björklund, 2009; Fast, 2007; Heath, 1983; Kress, 1997; Liberg, 2006 ). Läraren har till uppgift att stödja barn i utforskandet och möjligheterna till att upptäcka likheter och olikheter och att urskilja relationer mellan föremål och företeelser i omvärlden. Författaren beskriver hur samspelet mellan lärare och barn kan gynna lärandet och upp-muntra till att nyfiket utforska.
(2015) belyser hur interaktiva och dynamiska programvaror och applikationer i matematiken skapar rikliga möjligheter till ett undersökande arbetssätt, visualisering och manipulering av olika matematiska fenomen såsom bråk och geometriska former. Perry och Steck (2015) påstår att program som GeoGebra, Geometer’s Sketchpad,
Syftet med detta arbete ar att undersoka om det finns skillnader i hur sexaringar i forskoleklass kan lara grundlaggande geometriska begrepp, beroende pa vilken typ av undervisning de far. Tema Elever lär sig matte bättre när de själva konstruerar metoder 19 april, 2017; Artikel från Umeå universitet; Ämne: Utbildning & skola Elever som själva konstruerar lösningsmetoder till problembaserade uppgifter lär sig matematik bättre än elever som får en färdig metod att följa.
Sverige usa damfotboll
hur uppfattas olika dialekter
how much methotrexate for ra
konkreta operationella stadiet
fast lager recipe
fakta om spindeln
Engström, L (2006), Möjligheter till lärande i matematik, lärares problemformuleringar och dynamisk programvara, HLS förlag, Stockholm Sutherland, R (2007)
Miniräknaren på mellanstadiet. Hitta matematiken ska ge läraren möjlighet att obser-vera och iaktta elevernas förmågor inom olika områden av betydelse för kunskapsutveckling i matematik. I Hitta matematiken finns en progression i innehållet till det obligatoriska materialet Nationellt bedömnings-stöd i taluppfattning, årskurs 1–3 (Skolverket, 2018). och-nu, utforskar omvärlden och skapar mening och hur erbjudanden i den vardagliga miljön påverkar barns möjligheter till aktivt lärande och erövrande av språkets, matematikens och naturvetenskapens begreppsvärldar och estetiska värden (Björklund, 2009; Fast, 2007; Heath, 1983; Kress, 1997; Liberg, 2006 ).